2020年歷史學科堅持立德樹人根本育人目標，突出關鍵能力考查，加強教考銜接和彰顯教育考試公平，充分發揮高考的積極導向作用。

{C}1. {C}以史育人，增強立德樹人時代氣息

1.1傳承家國情懷，激勵學生堅定“四個自信”

2020年高考通過考查對國史、黨史、社會主義發展史和改革開放史的學習和掌握，促進考生進一步深刻認識中國從站起來、富起來到強起來的艱辛探索和歷史必然，激勵考生堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如全國I卷第41題以中德關系為切入點，展現了新中國成立以來我國獨立自主的和平外交政策不斷發展完善的過程。其中和平共處五項原則日益成為世界上處理國際關系的基本準則；該題旨在使學生通過對中德關系演變特點和原因、意義、啟示的回答，引導考生增強對當代中國外交理念的認識，樹立理論自信。I卷第47題圍繞西魏能臣蘇綽的事跡創設情境，展現其克己奉公、推行改革、舉薦人才、為官員建立行為規范的史實，凸顯了中華優秀傳統文化的積極歷史作用，引導考生增強文化自信。

1.2 堅持體美勞全面評價，促進學生實現健康成長

歷史試題堅持對德智體美勞的全面評價，彰顯素質教育理念和促進學生全面發展。通過選取美術史、書法史、戲劇史等領域的素材，強調考查的適切性和學科間的綜合滲透。如全國I卷第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創設情境，引導考生挖掘中國傳統繪畫作品的藝術風格和特點，以及其中所蘊含的史料價值；第33題呈現了歐洲文藝復興時期的人文主義思想家蒙田的教育觀念，強調對人進行全面評價和認識，引導考生認識全面發展觀念的悠久歷史淵源和作為人類共識的必然性。

{C}1.3 {C}拓寬歷史視界，引導學生增進知識見識

高考歷史試題強調對考生歷史視野的拓展，通過創設情境和要求考生聯系所學，全面認識和分析解決問題，在更高層面上對問題的復雜性、深刻性進行著眼全局的把握。如全國I卷第35題通過國家在國際貿易中制定的相關政策，要求考生結合經濟學和世界近現代史的相關知識認識維護國家經濟安全的內在實質，理解國際貿易問題的多元化和復雜性；第46題通過巴黎和會上西方國家間矛盾的呈現，引導學生認識弱國無外交的事實和國際關系的復雜性，以及西方列強以委任統治形式肆意掠奪瓜分弱小國家的霸權主義行徑和殖民心態。

2．深化改革，聚焦關鍵能力考查途徑

2.1筑牢閱讀理解、信息加工能力考查基礎

對閱讀理解和信息加工能力的考查，歷史學科注重依靠不同類別的史料和多元化的素材呈現形式，考查考生對信息進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、闡釋的能力。如全國I卷第26題引用了宋代占城稻推廣和大、小麥在全國范圍內廣泛種植的史料，要求考生在題干信息提供的情境中，調動和運用所學知識進行理解、推理；第32題通過對古代希臘和羅馬兩種不同的司法審判模式的描述，要求考生綜合比較分析信息，得出結論；第34題引用19世紀六七十年代人們對巴黎帶有文學色彩和價值判斷的描述，要求考生理解巴黎被稱為“悲慘之城”的時代背景和歷史內涵，透過表象認識無產階級遭受剝削和壓迫的本質。

2.2 完善批判性思維、辯證思維能力考查設計

借助任務驅動、增強探究與開放性、改進作答指向等手段，歷史學科加強了對批判性思維、歷史辯證思維能力的考查。如全國I卷第29題描述了我國近代經濟領域度量衡不統一的混亂狀況，要求考生用辯證的眼光認識和理解社會經濟發展的復雜性和區域差異性，透過現象探究本質；第42題要求考生根據時代特征擬定書名，多角度考慮問題，并調動和運用所學知識，綜合運用比較、概括、歸納等方法分析和解決問題。

2.3豐富語言表達、組織論述能力考查方式

通過增加主觀題設問的針對性等方式，歷史試題加強了對語言表達和組織論述能力的考查。如全國I卷第42題是開放性試題，考查考生語言組織、邏輯思維、寫作表達能力，要求考生根據中國古代某一歷史時期的特征，擬定一個能夠反映該時期某個特征的書名，并以簡練、概括和符合邏輯的語言予以論證，表述的清晰、合理程度在考生的最后得分中占有一定比例。

3．穩定預期，彰顯特殊時期人文關懷

3.1 強調試題素材的公平性和規范性

2020年，高考歷史學科注重史料和素材的公平性和表述的規范性，使試題更加符合考生心理預期。如全國I卷第45題以表格形式將清末商務改革的相關史料進行組織，選取的素材相對稀見，對考生而言是全新的；對以往的情境創設、設問形式也進行了一定的突破，設問綜合性強，考查考生對歷史知識的運用和遷移能力。

3.2確?？疾閮热莸幕A性和穩定性

為降低疫情對不同考生群體的影響，歷史學科各卷種試卷結構、題型題量、閱讀量、考查內容等均保持穩定，試題更加符合考生的認知水平。對基礎主干知識的考查增加，如全國I卷第24題考查分封制，第28題考查洋務運動，第41題考查新中國外交，第45題考查清末新政等，通過強化主干，使基礎扎實的考生更有獲得感。

3.3注重呈現情境的正面性和積極性

2020年高考歷史科在發揮學科育人功能的同時，還十分重視卷面整體風貌的積極正面性，力求試題情境更加真實生動、貼近考生心理和社會生活，把真善美的人本理念和奮斗進取、昂揚向上的時代風貌傳達到考生內心，引導學生從特別的經歷中汲取成長的財富。如全國I卷第28題引用近代雜志《格致匯編》中“互相問答”欄目各類問題所占比例，反映出洋務運動時期知識分子積極向上、多學好問的精神面貌和努力探求科學知識，謀求富強之路的進取心態；第31題展現了改革開放初期中國青年樂觀進取、勇于開創的時代風貌。